In der englisch sprechenden Welt sind Universitätsschulen meist stark in der professionellen Vorbereitung von Lehrern eingebunden. Dennoch ist insbesondere in England und den USA die Rolle der Universitäten in der Lehrerausbildung zunehmend unter Bedrohung erschienen, da alternative Anbieter von Ausbildungen zur Szene kommen, oft mit der frechen Förderung der Regierungen. Dieses Buch, das auf einem Projekt basiert, das erforscht, wie die Bildungsstudie in verschiedenen Ländern konfiguriert ist, zeigt die verschiedenen Wissens-Traditionen, die Universitätslehung und Forschung in der Bildung auf der ganzen Welt informieren. In welchem Umfang diese mit der Ausbildung von Lehrern in Zusammenhang stehen, ist nachweislich und vergleichbar. Das Buch besteht aus einer erheblichen Einführung der Redakteuren, die 12 wichtige Wissens-Traditionen in der Bildungsstudie identifiziert und diese als akademische Wissenträditionen (wie Sciences de l'education), praktische Wissens-Traditionen (wie in normalen Hochschule) und integrierte Wissens-Traditionen (einschließlich des derzeit modischen Konzepts der Forschungs-Informations-Informationskonzepts einteilnehmen). ED, klinische Praxis e) Diese Einführung folgt von Beiträgen zur Natur der Bildung als Studienfeld in sechs Ländern – Australien, China, Frankreich, Deutschland, Lettland und den USA – von etablierten Experten aus jeder dieser Jurisdiktionen vertrieben werden. Es gibt auch Kapitel, die nützliche konzeptionelle Rahmen bieten, um die Dimensionen zu verstehen, auf denen die verschiedenen Traditionen in der Bildungsstudie unterschiedlich sind, sowie diejenigen, die die Art der Bildung entlang spezifischer Dimensionen in verschiedenen Ländern vergleichen. Das Buch schließt mit einer Diskussion, im Licht dieser Beiträge der zukünftigen Perspekten für den Bereich der Bildung